科目名	障害児保育演習			担当教員	岡本　実
単位数	必選区分	授業形態	開講時期	関連資格の必選
1	選択	演習	2年次前期	保育士資格　必修
授業の目標	○　発達障害に関する基礎的な理解をもつ． ○　発達障害児の保育指導，発達支援についての知識と技術を習得する．
授業の概要	障害児保育をすすめるうえで欠かすことのできない発達障害（さまざまなとらえ方がありますが，本演習では小児期の障害を発達障害とします）について学習したうえで，発達障害をもつ子の援助法や指導法などについて，ビデオやスライド，実技などを通して具体的かつ実践的に学習します．
授業計画	○　発達障害を理解する 　１．オリエンテーション 　２．発達障害とは 　　＜発達障害の定義，おもな発達障害＞ 　３．知的障害を理解する 　　＜知的障害の定義，知的障害の特徴，主な知的障害と配慮事項＞ 　４．自閉症（広範性発達障害）を理解する�@ 　　＜自閉症の研究史と診断基準，自閉症の障害の特徴と配慮点＞ 　５．自閉症を理解する�A 　　＜自閉症の発達，自閉症の支援-TEACCH-に学ぶ，幼児期の支援＞ 　６．運動障害を理解する 　　＜運動障害の分類，主な運動障害と配慮事項〜ＣＰ，ＳＢ，ＰＭＤ＞ 　７．てんかんを理解する 　　＜てんかんとは，てんかんの分類，発作時の対応，生活指導＞ 　８．コミュニケーション障害を理解する 　　＜コミュニケーションとは，主なコミュニケーション障害と配慮事項＞ ○　発達障害をもつ子の保育指導 　９．発達障害をもつ子のアセスメント 　　＜障害児保育とアセスメント，遠城寺式乳幼児分析的発達検査の実施＞ １０．発達障害をもつ子の生活指導�@ 　　＜生活指導の視点，知的障害児や自閉症児の生活指導と配慮事項＞ １１．発達障害をもつ子の生活指導�A 　　＜運動障害のある子の生活指導と配慮事項＞ １２．発達障害をもつ子のコミュニケーション指導�@ 　　＜コミュニケーションの意義，コミュニケーション指導の視点，ＡＡＣ＞ １３．発達障害をもつ子のコミュニケーション指導�A 　　＜インリアルアプローチ，ＡＡＣによるコミュニケーション指導＞ １４．運動障害をもつ子のポジショニング指導 　　＜ポジショニング指導と配慮事項〜臥位，座位，立位，抱っこ，食事＞ １５．まとめ
受講上の注意 評価方法	出席状況や受講態度，数回のレポートなどにより総合的に評価します．
テキスト 参考書	水田・藤田編著（２０１０）『障害のある子どもの保育実践』学文社
関連科目	障害児保育，障害児の発達援助法，精神保健
キーワード	発達障害，保育指導，発達支援，ＱＯＬ